4 ความเห็น »
RSS feed สำหรับความเห็นต่อเรื่องนี้ TrackBack URI
การจัดการองค์ความรู้
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีอุตรดิตถ์Accessibility
-
Last posts
- รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบกรณีศึกษา ภายใต้กรอบแนวคิดของกอร์ดอน ด้วยเทคโนโลยีแบบกลุ่มเมฆ เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักศึกษาพยาบาล
- แนวทางการเขียนหนังสือราชการที่ดี
- การตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานวิชาการในวารสารระดับชาติ
- การนำ Reflective Thinking มาใช้พัฒนาการเรียนการสอนภาคทฤษฎีและปฏิบัติ
- สรุปแนวทางปฏิบัติการเขียนรายงานการเดินทางไปราชการ โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์
- สรุปแนวทางปฏิบัติการจัดการเรียนรู้แบบสะท้อนคิด โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์ การจัดการเรียนรู้แบบสะท้อนคิด
- สรุปแนวทางปฏิบัติในการบริหารงานวิจัยให้เสร็จตามเวลา โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์
- การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และการเผยแพร่
- รายงานการประชุมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง Simulation Based Learning : SBL วันที่ ๒๑ มิถุนายน ๒๕๖๒
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
Last Comments
- อลิษา ทรัพย์สังข์ on รายงานการประชุมการจัดการความรู้ เรื่อง การจัดการเรียนการสอนแบบสะท้อนคิด วันที่ ๒๖ มิถุนายน ๒๕๖๒ ๒๕๖๒ เวลา ๑๓.๓๐-๑๕.๐๐ น. ณ ห้องประชุมอังศนา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์
- อลิษา ทรัพย์สังข์ on การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และการเผยแพร่
- อ.ดร.เสน่ห์ ขุนแก้ว on การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และการเผยแพร่
- วีระยุทธ อินพะเนา on รายงานการประชุมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง Simulation Based Learning : SBL วันที่ ๒๑ มิถุนายน ๒๕๖๒
- อ.ดร.เสน่ห์ ขุนแก้ว on การจัดการเรียนการสอนแบบสะท้อนคิด(REFLECTIVE THINKING)
- อ วีระยุทธ อินพะเนา on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ ทิฏฐิ ศรีวิสัย on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ นันทกาญจน์ ปักษี on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ ดร เสาวลักษณ์ เนตรชัง on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ ดาราวรรณ บุญสนธิ on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
Most active posts
- การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ (41)
- รายงานการประชุมการจัดการความรู้ ครั้งที่ ๕ / ๒๕๖๐ งานพัฒนานักศึกษา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์ (40)
- สรุปการจัดการความรู้ ประเด็น “การตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานวิจัยในระดับชาติและนานาชาติ” (40)
- แนวปฏิบัติการเขียนบทความวิชาการวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์ (40)
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้การเตรียมนักศึกษาเพื่อสอบขึ้นทะเบียนของภาควิชาการพยาบาลเด็ก ผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ (39)
- แนวปฏิบัติ : การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning : กระบวนการการเรียนรู้ โดยการเรียนแบบสะท้อนคิด(Reflective thinking) (38)
- แนวทางปฎิบัติที่ดี การบูรณาการการเรียนการสอนภาคปฏิบัติการพยาบาลกับการสร้างเสริมสุขภาพ (36)
- แนวทางการปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning (35)
- รายงานการประชุม การจัดการความรู้เรื่อง การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และเผยแพร่ ครั้งที่ ๑/๒๕๖๑ (34)
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL (34)
เห็นด้วยนะคะ ว่าอาจารย์ควรมีการปรับรูปแบการจัดการเรียนการสอน เพื่อกระตุ้นให้นศ. นั้นมีพัฒนาการด้านทักษะการคิด วิเคราะห์ การตัดสินใจ และทักษะในการทำข้อสอบ
นอกจากนี้ ทางภสควิชาควรต้องมีการจัดเตรียมข้อคำถาม ในรายวิชาการพยาบาลมารดาทารก และการผดุงครรภ์ สำหรับให้นศ. ได้ทบทวน โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นปีที่ 3 ในระหว่าฃที่เรียนภาคทบ. และภาคปฏิบัติ และอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญในแต่ละ? field ต้องให้คอยกระตุ้น ทักษะการคิดวิเคราะห์ของนศ. และติดตามนศ. ให้ประเด็น และอภิปราย ในระหว่างที่ทำ Pre-Post conference และการทำ Case conference และควร้เชื่อมโยง case กับแนวคิด หลักการจาก ทบ. อาจใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย เช่น การทำ concept mapping ในเรื่อง หรือประเด็น ที่เป็นสาระสำคัญ หรือแก่นของหลักการ ในการพยาบาลมารดาทารก และการผดุงครรภ์ รวมถึง ในแต่ละระยะ ตั้งแต่การตั้งครรภ์ การคลอด และหลังคลอด
นอกจากนี้ อาจารย์ที่มีความชำนาญในแต่ละ field ควรต้องมีการเชื่อมโยงเนื้อหาให้มีความต่อเนื่อง สำหรับนศ. เหมือนเป็นการดูแลนศ. แบบต่อเนื่อง จนครบ ทุก field หรืออาจจะทำรูปแบบการจัดการเรียนการสอน แบบ package และอาจารย์ทุกคนร่วมกันใช้ และมีการประเมิน หรือการทำวิจัยในชั้นเรียนเกี่ยวกับ package การสอน ซึ่งเป็นการบูรณาการการวิจัยกับการจัดการเรียนการสอน ทำให้อาจารย์สามารถทำงานได้หลาย ๆ อย่างในเวลาเดียวกัน อาจเป็นการทำให้การทำงานนั้นมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เหมือนยิงปืนนัดเดียวได้นกหลายตัว
การทำแบบนี้ต้องอาศัยความร่วมมือ ร่วมแรง และทีมการทำงานที่ดี? และสิ่งที่สำคัญอีกเรื่องหนึ่งก็คือ การวาฃแผนการทำงานที่ดี เพื่อช่วยให้อาจารย์สามารถทำงานได้ดี มีประสิทธิภาพ ในขณะที่ภาระงานไม่หนักจนเกินไป…..
ศศมน
ช่วยกัน comment ด้วยนะจ๊ะ
แนวคิดในการสอนที่ให้นักศึกษาได้สะท้อนคิด ต่อกรณีศึกษานั้นน่าสนใจมาก เพราะการสะท้อนคิดเป็นการช่วยให้นักศึกษาได้ไตร่ตรอง คิดอย่างรอบคอบ รวมทั้งได้แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น ได้ประสบการณ์ใหม่ และอาจจะทำให้นักศึกษาสามารถสร้างประสบการณ์ใหม่ที่ back up ด้วย ทฤษฎี/หลักการ ได้ สามารถเชื่อมโยงไปสู่การสามารถแก้ปัญหาที่คล้ายคลึงกันในอนาคตได้
การจัดการเรียนการสอนที่นักศึกษาจะได้รับการพัฒนาการคิดวิเคราะห์มากที่สุดคือ การกระตุ้นให้นักศึกษาได้ฝึกวิเคราะห์สถานการณ์ หรือกรณีศึกษา โดยเชื่อมโยงทฤษฎีสู่การปฏิบัติ รวมทั้งการได้ฝึกปฏิบัติจริงบนหอผู้ป่วย