11 ความเห็น »
RSS feed สำหรับความเห็นต่อเรื่องนี้ TrackBack URI
การจัดการองค์ความรู้
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีอุตรดิตถ์Accessibility
-
Last posts
- รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบกรณีศึกษา ภายใต้กรอบแนวคิดของกอร์ดอน ด้วยเทคโนโลยีแบบกลุ่มเมฆ เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักศึกษาพยาบาล
- แนวทางการเขียนหนังสือราชการที่ดี
- การตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานวิชาการในวารสารระดับชาติ
- การนำ Reflective Thinking มาใช้พัฒนาการเรียนการสอนภาคทฤษฎีและปฏิบัติ
- สรุปแนวทางปฏิบัติการเขียนรายงานการเดินทางไปราชการ โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์
- สรุปแนวทางปฏิบัติการจัดการเรียนรู้แบบสะท้อนคิด โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์ การจัดการเรียนรู้แบบสะท้อนคิด
- สรุปแนวทางปฏิบัติในการบริหารงานวิจัยให้เสร็จตามเวลา โดยใช้กระบวนการจัดการความรู้ (Knowledge Management) กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์
- การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และการเผยแพร่
- รายงานการประชุมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง Simulation Based Learning : SBL วันที่ ๒๑ มิถุนายน ๒๕๖๒
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
Last Comments
- อลิษา ทรัพย์สังข์ on รายงานการประชุมการจัดการความรู้ เรื่อง การจัดการเรียนการสอนแบบสะท้อนคิด วันที่ ๒๖ มิถุนายน ๒๕๖๒ ๒๕๖๒ เวลา ๑๓.๓๐-๑๕.๐๐ น. ณ ห้องประชุมอังศนา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์
- อลิษา ทรัพย์สังข์ on การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และการเผยแพร่
- อ.ดร.เสน่ห์ ขุนแก้ว on การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และการเผยแพร่
- วีระยุทธ อินพะเนา on รายงานการประชุมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง Simulation Based Learning : SBL วันที่ ๒๑ มิถุนายน ๒๕๖๒
- อ.ดร.เสน่ห์ ขุนแก้ว on การจัดการเรียนการสอนแบบสะท้อนคิด(REFLECTIVE THINKING)
- อ วีระยุทธ อินพะเนา on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ ทิฏฐิ ศรีวิสัย on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ นันทกาญจน์ ปักษี on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ ดร เสาวลักษณ์ เนตรชัง on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
- อ ดาราวรรณ บุญสนธิ on การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL
Most active posts
- การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ (41)
- รายงานการประชุมการจัดการความรู้ ครั้งที่ ๕ / ๒๕๖๐ งานพัฒนานักศึกษา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์ (40)
- สรุปการจัดการความรู้ ประเด็น “การตีพิมพ์เผยแพร่ผลงานวิจัยในระดับชาติและนานาชาติ” (40)
- แนวปฏิบัติการเขียนบทความวิชาการวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์ (40)
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้การเตรียมนักศึกษาเพื่อสอบขึ้นทะเบียนของภาควิชาการพยาบาลเด็ก ผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ (39)
- แนวปฏิบัติ : การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning : กระบวนการการเรียนรู้ โดยการเรียนแบบสะท้อนคิด(Reflective thinking) (38)
- แนวทางปฎิบัติที่ดี การบูรณาการการเรียนการสอนภาคปฏิบัติการพยาบาลกับการสร้างเสริมสุขภาพ (36)
- แนวทางการปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning (35)
- รายงานการประชุม การจัดการความรู้เรื่อง การเขียนบทความวิชาการเพื่อตีพิมพ์และเผยแพร่ ครั้งที่ ๑/๒๕๖๑ (34)
- การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของชุมชนนักปฏิบัติ เรื่อง กระบวนการการเรียนรู้ โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก Problem – Based Learning : PBL (34)
รูปแบบเป็นการสอนทบทวนโดยมีอุปกรณ์ในการช่วยให้นักศึกษาเลือกตอบโดยการใช้ป้ายตัวเลือก 1-4 และเครื่องหมายถูก ผิด กรณีที่มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น หรือให้อภิปราย ก็จะมีการยกป้ายถ้าเห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วย ค่ะ
อ.ดวงดาว
กฎหมายและจรยาบรรณวิชาชีพเป็นระเบียบและข้อบังคับที่ทำให้ทุกวิชาชีพต้องปฏิบัติ การดำเนินงานครั้งต่อไป ควรนำเหตุการณปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับจรรยาบรรณมาเป็นกรณีศึกษา เพราะสังคมเปลี่ยนแปลง และคนมีความรักตัวเองมากขึ้น
สำหรับภาควิชาพื้นฐานการพยาบาล ที่มีการทบทวนความรู้วิชากฎหมายและจรรยาบรรณ เป็นการสอนแบบทีมอาจารย์ของภาควิชา พบว่านักศึกษามีความสนใจในการติวเป็นอย่างมากและส่งผลต่อการสอบขึ้นทะเบียนประกอบวิชาชีพฯ ได้เป็นอย่างดี ซึ่งสำหรับการติวแบบทีมนั้นเชื่อว่าอาจารย์ได้มีส่วนกระตุ้นให้นักศึกษาได้ทำการค้นคว้ามาก่อน และให้นักศึกษามีความตื่นตัว เตรียมพร้อมสำหรับการติวทุกครั้ง นอกจากนี้ยังทำให้นักศึกษาจดจำเนื้อหาได้เป็นอย่างดี
อ.สุปราณี หมื่นยา
ในการเตรียมความพร้อมโดยการสอนทวนสอบนั้นถือว่าเป็นเรื่องที่ดีมากเพราะได้เห็นถึงความมุ่งมั่นของนักศึกาาและผู้ติวที่พยายามนำความรู้เข้ามาสู่ความเข้าใจที่ตรงกันตามเนื้อหาตำราต่างๆ ผู้ติวต้องมีความเข้าใจและแนวคิดที่แม่นยำเพื่อเป็นแนวทางและการตอบคำถามให้นักศึกษาที่ถูกต้อง
น่าสนใจครับกับการติวของวิชากฎหมาย ทำกิจกรรมได้หลากหลาย แปลกใหม่กระตุ้นและจูงใจในนักศึกษาเกิดความกระตือรือร้น มีความสุขกับการติว จึงทำให้ผลการสอบสภา ปีที่ผ่านมานักศึกษาทำคะแนนได้ดีขึ้นมาก เพราะผมมีความเชื่อว่าหากอาจารย์ผู้สอนใช้เทคนิคในการกระตุ้นจูงใจให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นด้วยตนเอง ย่อมทำให้ผู้เรียนรู้จักตั้งเป้าหมายให้กับตนเอง
เป็นสิ่งที่ดี ในการที่จะนำแนวคิดการจัดกิจกรรมที่หลากหลายมาใช้ในการทบทวนความรู้วิชากฏหมายและจรรยาบรรณวิชาชีพการพยาบาล ทำให้นักศึกษามีความสนใจและกระตือรือร้น และให้ความสนใจการเข้าติวทุกครั้ง นอกจากนี้ควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างนักศึกษาด้วย เพื่อให้เกิดความพร้อมสำหรับการการสอบใบประกอบวิชาชีพ
การติวโดยใช้โจทย์เป็นตัวกระตุ้นจะช่วยให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็น เราจะสามารถมองเห็นความคิดนักศึกษา และการที่ติวเป็นทีมจะช้วยเสริมสร้างความรู้ในเรื่องนั้นๆให้เข้มแข็งยิ่งขึ้น
บางข้อถ้าเด็กทราบและรู้ดี เราสามารถผ่านได้โดยง่าย
บางข้อนักศึกษาจะบอกเพื่อนด้วยภาษาที่เข้าใจง่ายกว่าอาจารย์สอน
วิชากฎหมายและจริยธรรมเป็นความรู้ที่ต้องสร้างความเข้าใจในเนื้อหาอย่างมากครับ ผมจึงเห็นด้วยกับควรที่จะมีการทวนสอบความรู้วิชากฎหมายและจรรยาบรรณ เป็นการสอนแบบทีมอาจารย์ของภาควิชา พบว่านักศึกษามีความสนใจในการติวเป็นอย่างมากและส่งผลต่อการสอบขึ้นทะเบียนประกอบวิชาชีพฯ ได้เป็นอย่างดี ซึ่งสำหรับการติวแบบทีมนั้นเชื่อว่าอาจารย์ได้มีส่วนกระตุ้นให้นักศึกษาได้ทำการค้นคว้ามาก่อน เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมและทำให้ตัวของนักศึกษาเองมีความเข้าใจมากขึ้นครับ
เป็นกำลังใจให้กับการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่สิ่งที่ดีนะคะโดยเฉพาะการปรับเปลี่ยนรูปแบบที่ทำให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระ เพราะโดยลักษณะวิชานี้ เรียกว่าค่อนข้างยาก ต้องการการตัดสินใจและประสบการณ์ ผลที่เห็นชัดเป็นรูปธรรมที่เกิดกับนักศึกษา ผลสัมฤทธิ์ของการสอบขึ้นทะเบียน อย่างไรก็ผนึกกำลังกันเพื่อนักศึกษาต่อไปค่ะ
อ.วาสนา
เห็นด้วยว่าการติวแบบทีม สามารถกระตุ้นการเรียนรู้ของนักศึกษาได้ดี เนื่องจากมีการแลกเปลี่ยนประเด็นอภิปรายแบบกว้างขวาง ทำให้ทราบว่านักศึกษาคนไหนมีแนวคิดไม่ถูกต้อง เป็นการช่วยปรับแนวคิดให้ตรงกัน นักศึกษาได้เรียนรู้ค่อนข้างลึกซึ้ง ทำให้เกิดความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง สามารถนำไป
เก็บประเด็นตกหล่น…นำไปประยุกต์ใช้ในอนาคตได้